第一章 名落孙山 （总004节）[第1页/共2页]

“有没有持分歧定见的？”李教员对上述言并未表态，往讲台下环顾一番后，问道：“有谁还情愿再说一说？”

“好了，明天的讲堂会商就到这里了。”李教员抬腕看了看腕表，挥手表示同窗们都温馨下来，说道：“上面的时候，我给大师选读几篇此次写得较好的作文。”

“人生观、天下观的题目，是千百年来人们一向热中摸索的题目。你们即将高中毕业，非论此后可否持续升学，迟早都要走进社会、走向新糊口。这个时候，如果能够当真思虑人生代价和意义的题目，应当说是一件无益的事情。”李教员指着写在黑板上那句“我为大家，人报酬我”的标语，面对着全班同窗专注的目光，侃侃而谈地说道：“你们能够不晓得，这句标语畴昔曾经被提过，并在五十年代流行一时。但厥后却遭到了攻讦。当时，我本人还在大学里读书。二十多年畴昔，时至本日，报纸上再次把这句话拿出来让人们展开会商。这类展转几次，有准期间镜鉴，是很值得我们去思虑的。那么，这句标语到底对不对呢？你们有谁来言，说说本身的态度和观点？”

李祖明教员有着令人怜悯的出身，无妨先抖开他那段运气途舛、大苦大悲的汗青：二十二年前，他从华南师范大学中文系毕业后，被分派到南疆市第六中学当上一名语文教员。1957年，身为青年西席的他因为在《南疆日报》上表了一篇千字杂文，竟然无辜地被划为“右派”分子，同时也被剥夺了给门生上课的权力。在黉舍后勤科的羁系下，他今后扛上扫帚、拎着水桶，当场被劳动改革。1962年，黉舍固然给他摘去右派帽子，但仍劳动改革的“报酬”未变。“**”期间，作为“黑五类”（注：简称“地、富、反、坏、右”）中的摘帽右派，他少不了被所谓反动造反派的红卫兵小将们又揪了出来，在黉舍大会上遭批斗。多年来，他忍气吞声地充当着一名勤杂工的角色，像牲口一样地夹着尾巴做人，尝尽了苦涩的人生之味。直到一九七九年秋，他才得以“昭雪”，并重新走上三尺讲台。他虽英姿不再，但却把统统精力都投入到讲授上，以其富有豪情和才调横溢的讲课博得了门生们的恭敬和恋慕。

李教员这番话，在课堂里引发了一阵不小的骚动。门生们交头接耳地群情着，有很多人主动地举起了右手。

“我完整附和班长说的观点。”刘云锋紧跟厥后地站起来，言简意赅地说道：“雷锋精力的核心是甚么？是办事于群众，奉献于社会。我们应当建立精确的人生观，像雷锋同道那样去做人和做事。正如他在日记中写的那样：人的生命是有限的，但是，为群众办事是无穷的。我要把有限的生命，投入到无穷的为群众办事当中去。”

坐位上的门生们又开端嘀嘀咕咕起来，相互相互交换的群情声不断于耳。

“我以为，要求每小我都至公忘我，并要责备社会的人们都变成雷锋似的人物，这是一种不太实际的设法。”毕自强颠末充分思虑后，鼓足勇气地说道：“辩证唯物主义的根基道理奉告我们，要用一分为二的目光去看题目，而‘我为大家，人报酬我’这句话恰如其份地表现出当今社会的实在状况。当然，只要在‘我为大家’这个前提下，才能够有‘人报酬我’的客观存在。比如说，一个大夫为各种人医治疾病，而同时工人、农夫、西席等各行各业的人也都在为他供应办事，但另一方面他们又都成为别人办事的工具。以是，我以为这句标语表现了社会主义轨制下每个百姓应有的、也是最根基的人生观和代价观。”

“‘我为大家，人报酬我’这句话，我以为前半句是精确的，后半句是弊端的。”廖明自傲满满地昂开端，旗号光鲜地亮出他的观点，如背书般地朗声说道：“**教诲我们说，要‘为群众办事’，要‘毫倒霉已、专门利人’。雷锋同道在日记上如许写道：如果你是一滴水，你是否津润了一寸地盘？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分暗中？如果你是一颗粮食，你是否哺养了有效的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永久守在你糊口的岗亭上？在实现‘四化’新长征路上，我们要以雷锋同道为表率和表率，扬光大‘我为大家’的奉献精力，不计算小我的得失，甘心一辈子做‘一颗永不生锈的螺丝钉’。”

“我以为，‘我为大家，人报酬我’这句话没有摆正小我办事于社会的位置，而是过于夸大所谓自我的代价观。”何秋霖的言换了一个分歧的视角，分解地说道：“正如潘晓所说‘主观为自已，客观为别人’，这美满是一种悲观的人生态度，持有这类观点的人应当遭到完整攻讦。”

李教员两鬓斑白，戴着一副镜片很厚的远视眼镜，脸上的肤色显得非常粗糙。他长得又瘦又高，仿佛老是挺不直腰板，看上去有些驼背。他才四十六岁，但表面比实际春秋却显得衰老。他是一名极有思惟和文学涵养的语文教员。每当站在讲台上，他那双浓眉下会透射出一种充满睿智和通俗的目光，共同着顿挫顿挫的语句以及那非常合拍的手势，充分揭示了他的才调横溢。

从本校初中部升至高中部的门生都晓得：几年前，校园里有一个头斑白混乱、戴着一副缺只腿的眼镜、身穿灰色陈旧衣服的勤杂工，门生们都叫他“李老头”。多年来，“李老头”老是一小我在校园里扫操场、清楼道、擦窗户、洗厕所，还兼做一些搬运杂物的活儿。不管甚么时候，他老是低垂着头，不吭不哈，也从不主动跟任何人打号召。即便有人向他问话，他也只是“哦”、“啊”、“嗯”地应对，很少能对人说出一句完整的语句。他在黉舍里的住房非常粗陋，是一间不敷九平米的斗室。他没有家室长幼，一小我过着狐独而凄苦的日子。到了1979年春季开学，高中二年级理科（1）班的门生们才惊奇地现，之前非常熟谙的勤杂工“李老头”竟走进课堂站在讲台上，变成了他们新来的语文教员。

198o年是中国鼎新开放后，经济复苏、体制松动、思惟活泼、各种新事物不竭出现之年。随之，人们开端学会表达出本身的观点和豪情。**的十年动乱，曾经给一代青年形成深重的心灵创伤。跟着鼎新开放期间的到来，他们此前那种朴拙和信奉几近在一夜之间，就像雪崩似地坍塌下来，以往的代价看法仿佛不起感化了，而留在内心的感受就是“被骗被骗”。正因为如此，那一代青年能够说是心机上无所依托，行动上无所适从。人生的猜疑就如许摆在他们的面前，促使他们去看到社会进步和检验人生得失，并思虑本身将来的人生之路。

“很好。”李教员扫视着那些举手的门生，浅笑地朝廖明点了一下头，鼓励地说道：“那就由班长带个头吧。”