702，三个基本目标[第2页/共2页]

在这方面，西方仿佛做得更早更好一些。但我们的招考教诲却仍然让孩子专注于书籍，反而于做为人的一些基赋性的保存或是自理方面的教诲非常完善。

固然这么想是有那么点……嗯，“自恋”，但如果因为本身的演讲稿的内容过于古板，固然奉迎了家长们，却反而偶然中讨了小朋友们的厌，那可就是罪恶罪恶了。

从实际环境解缆，她这几天的恶补只能让她谈一谈对某本小说的小我感受，写一写外界对这位作家的评价，再想体例勾动一下小朋友们的兴趣，都是非常浮面的东西，没体例深切得起来。

儿童文学的作家不说必然要长一颗水晶一样的童心，但起码是要能晓得小盆友在想甚么，他们更等候看到甚么，他们为甚么而冲动，而沉迷，而打动，而欢笑。

对于孩子读甚么样的书，家长们不能说有完整的决定权，但也差不了多少了，家长要对孩子的课外读物作到心中稀有，晓得他们读甚么，乃至是晓得他们想甚么，让他们遭到安康的影响，不能读到不安康的东西。至于甚么样的东西是安康的，甚么样的东西是不安康的，这个也是由家长说了算。