第三节材料题[第1页/共4页]
（1）阐发在清末立宪风潮中，分歧政治力量建议立宪的不异和分歧目标。（10分）（2）连络有关质料和所学知识阐发立宪活动不能使中国走上民主门路的启事。（6分）剖析：答复第一问，就得把这三个质料都念一遍，有一个质料没用到，这道题就答不出来。第二问连络有关质料和所学知识，阐发立宪活动不能使中国走上民主门路的启事，6分。应当是三点。质料都用过后，就要去考虑为甚么给你这三则质料？第一派是甚么人？资产阶层。第二派是甚么人？亲贵。第三派是甚么人？官僚。这就是说，支撑立宪的主如果些甚么人？上层，没有群众大众的支撑，2分到手。
――摘编自黄鉴晖《明清山西贩子研讨》答复：从上述材猜中能够概括出导致晋商式微的哪些启事？（6分）剖析：这道题目很简朴，答案就在质料里。关头是要学会概括、归纳。“承平军叛逆所构成的海内战役”和“第二次鸦片战役”归纳为战乱；“清当局财务宽裕，大开捐输搜刮民财”概括为“当局搜刮”；“第二次鸦片战役，英法联军的侵犯”和“沙俄获得本地本地商埠互市权”能够概括为列强侵犯打劫。踩分点实际上就是战乱、当局搜刮、列强侵犯。一共10个字，搞定！
答复：根据束缚战役期间（1945―1949）的史实，扼要申明中国共产党为建立“结合性子的民主的正式的当局”所停止的政治上的尽力。（8分）剖析：这道题让根据束缚战役期间的史实，质料里给出的书影和《论结合当局》中的阐述都没有效，是典范的假质料，实际上是问答题。抄质料没有效，必须根据课本上束缚战役时候的史实答复。
这些观点都没有揭露日本败北的本源，本日本策动战役的非公理性和中国群众全民族的耐久抗战。
答案：①春秋战国：士在社会糊口中活泼起来，遭到各诸侯国统治者的重用。（2分）当代希腊：民主政治进步了百姓的政治职位，为百姓参与政治缔造了前提。（2分）②春秋战国：孔子创建儒家学说；百家争鸣局面构成。（3分，肆意一点可得2分）当代希腊：智者学派和人文精力鼓起；呈现了苏格拉底等一批首要思惟家。（3分，肆意一点可得2分）2、根据质料并连络所学知识答复式的题，又分为两类
北宋时，太湖地区已经是“四郊无旷土，随高低悉为田”。清乾隆时，太湖地区“群众户口百倍于前。地无不耕之土，水无不网之波，山无不采之木石，而终不敷以供人之用”。
例2.某班同窗在汗青课上展开以“汗青：中国与天下”为主题的学习和切磋活动。请答复以下题目：
别的我再说一点，普通来讲引文出处是用来判定这则质料的时候。比如，有一道质料题里提到“告急征收爱国公粮”，落款是中华民国三十一年某某按照地的书记，然后设问，这征收公粮是因为甚么事儿？如果不看引文出处，你就判定不出这是在甚么背景下要征收公粮。中华民国三十一年，算出来是1942年，恰好是按照地最困难的时候。如果不看这个出处，按照地征收公粮，就觉得是赤军要长征了以是要带粮食走，那这个题就答得一点儿都不对。
例9.浏览以下质料：
――摘自《八月初七日张之洞入京奏对大略》答复：
剖析：根据所学知识解读这一段阐述中的以下观点，这道题是假质料、真问答，质料没用。
对于这些题目，我的答案是必定的。对于文综试卷中的汗青质料题，是有答题技能的。要讲答题技能，我们就需求先熟谙文综试卷中汗青质料题的几种范例。
②从思惟史的角度申明“人们的主动性和缔造性被充分变更和阐扬出来”。
――1945年8月15日日本天皇寝兵圣旨答复：日本天皇是如何装点日本策动战役和败北启事的？（8分）剖析：这道题在第三种质料题里应当算最难的。用一段裕仁天皇的圣旨，要考生看出“字背后的东西”。为了降流浪度，试题用了“装点”两个字，奉告你日本天皇都是胡说八道，要你驳斥。并且，天皇的圣旨不是“起首……其次……再次……最后……”的格局，需求考生从材猜中概括。读①部分，天皇以为“帝国以是向美英两国宣战，实亦为企求帝国之自存与东亚之安宁而出此”；读②“如仍持续交兵，则不但导致我民族之灭亡，并将粉碎人类之文明。如此，则朕将何故保全亿兆之赤子，陈谢于皇祖皇宗之神灵。此朕以是饬帝国当局接管结合公告者也”；读③“朕对于始终与帝国同为东亚束缚而尽力之诸盟邦……”；读④“朕欲忍其所难忍，堪其所尴尬，觉得万世开承平”。可见①、③装点的是日本策动战役的启事，日本人以为是为了东亚的束缚和日本的安然；②、④装点的是日本败北的启事，日本人说是为了庇护人类文明，为万世开承平。
答案：“双十和谈”提出和布衣主建国；重庆政治协商集会否定百姓党独裁独裁统治；1948年，中国共产党号令民主党派召开政协，建立结合当局；1949年，中国群众政治协商集会在北平决定建立新中国。统统的答案都在课本上。
切磋题目一：东西方汗青生长的异与同中国的春秋战国期间与希腊的古风到古典期间不但在时候上大抵相称，并且在经济、社会生长阶段和期间特性上也存在诸多类似之处……浅显人有了更多的发财致富和向社会上层爬升的机遇，人们的主动性和缔造性被充分变更和阐扬出来……――王大庆《本与末：当代中国与当代希腊经济思惟比较研讨》答复：根据所学知识解读这一段阐述中的以下观点。（10分）①从人的社会职位变迁的角度申明“浅显人有了更多的……向社会上层爬升的机遇”。
④此后帝国所受之磨难固非平常，朕亦深知尔等臣民之衷情，然时运之所趋，朕欲忍其所难忍，堪其所尴尬，觉得万世开承平。
上面看质料，“南宋时，姑苏每年为官府供应粮食28万多石，元朝时增至88万多石。明朝中期每年各地运粮到京师400多万石。此中‘南粮’占80%，而太湖流域的姑苏、松江、常州三府所产的粮食又占‘南粮’的一大半。”这段质料有甚么用？申明江南是首要的产粮区，不但产粮并且供应官府。再往下看，北宋时，太湖地区已经是四郊无旷土。清乾隆时，太湖地区群众户口百倍于前，地无不耕之土，山无不采之木石，而终不敷以供人之用。这申明甚么？人丁麋集，以是呈现人地冲突，另有人和天然资本的冲突增加。大师必然要重视，给你第一段质料概括出一点，第二段质料概括出一点，图概括出一点。相称于有公式，非常简朴。
答复：根据质料和所学知识阐发，先秦期间宗法分封制与秦同一后君主独裁的分歧。（4分）顾炎武切磋这一题目的背景和意义是甚么？（4分）剖析：这道题如果不写上“连络所学知识”，就没法设问，因为“顾炎武切磋这一题目的背景和意义”，材猜中并没有供应，以是考生在答复这道题的时候，天然会去连络所学。